篇章观看视频免费剧情介绍:

生：西南……
师：这样是不是会更加准确？大家打开手中的地图。我现在想知道，秦皇岛位于保定的什么方向？
生：东北……
师：做了吗？我觉得我们是不是应该亲手去做，我们的方向会抓得更准。
师：你们太优秀了，这道题已经没有难度了，是吧？跟你们刚才说的答案一样吗？有答案的请举手示意一下。
师：同学们，谁可以告诉我一下答案？
生：我觉得应该是在东北。
师：他说他觉得应该是在东北，请坐。还有不同的意见吗？没有不同的意见，看来这个答案是很肯定的……
学生通过地理课堂的学习，可以“学懂”有关地图的知识，但是不一定“会用”有关地图的知识，仅仅如此，不能完全保证学生获得有效的地理学习质量。案例2-18中，教师通过引导学生思考和解决现实情境中的地理问题，然后把学生运用地理课堂所学遇到的困惑再拿到地理课堂上交流学习，这样的方式使学生的地理学习质量和基本地理素养养成产生良性互动，从而培养学生的基本地理素养，获得有效的地理学习质量。
综上所述，我们一起来分享以下观点。